徐薇認為，
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，英語聽力攸關我國人才的國際競爭力，
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，但去年國中會考英聽的題目沒有鑑別度，
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，全部答對也不代表英聽能力很好。「學校英語課程設計有很大問題。」徐薇說，
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，英聽能力跟單字量有很大相關，
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，台灣小學生只要學會200個單字、國中要會1200個，
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，大陸國中畢業生則要學會4000個單字，
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，我方實在差很多。徐薇指出，
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，台灣應該讓學生在國小、國中階段就多上英語課，
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，國中畢業時，至少要達到全民英檢初級程度，也就是會2500個單字。徐薇說，在一些國際英語能力評比上，台灣這幾年均輸給韓國、中國大陸，國中會考英語科好不容易加考英聽，但題目又沒有鑑別度，實在可惜。另位補教老師路呈麟指出，國中會考英語科加考英聽，補習班上課時會配合播放英語，讓學生練習聽力，但因要加考英聽而來補習的不多。黃緒俐說，從國中學生的反應發現，他們學英聽比學英語讀、寫更得心應手。有些學生看到一長串英語單字就頭痛，但聽力卻很敏銳，上英聽課讓他們有成就感。（系列完），